• Al conocimiento y los saberes

La formación integral de docentes capaces de organizar, aplicar y distribuir el conocimiento disciplinar, profesional, investigativo y humanístico, en la prevención, formulación, resolución, evaluación y retroalimentación de los problemas socio-educativos, de forma crítica, creativa, abierta e intercultural, reconociendo de forma holística y compleja la multiplicidad de identidades, ritmos, estilos y medios que inciden en el aprendizaje de niños, niñas y adolescentes.

• A la pertinencia

Favorecer la integración de los conocimientos y saberes en una visión estratégica, prospectiva e innovadora en la prevención, formulación y solución de los problemas socio-educativos vinculados al desarrollo integral de niños y niñas de O a 6 años en el ámbito local, sobre la base de la política pública de la educación inicial, mediante procesos de investigación, y vinculación con la sociedad.

• A los aprendizajes

La organización de modelos curriculares centrados en la experiencia de los sujetos que aprenden, orientados al dominio de los procesos de enseñanza- aprendizaje y de evaluación, que prioricen la práctica de investigación-acción, la diversidad y flexibilidad metodológica para la personalización del aprendizaje, las interacciones virtuales y presenciales, y la tutoría.

• A la ciudadanía integral

Potenciación de una formación integral de los futuros docentes, basada en el desarrollo del proyecto de vida y profesional, que reconozca capacidades ciudadanas cimentadas en conocimientos, actitudes, valores, habilidades y emociones que propendan a la justicia social y la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo.

• Domina habilidades básicas de razonamiento numérico, verbal y abstracto.
• Revela conocimientos y habilidades generales en el manejo de las tecnologías de la información.
• Muestra habilidades, actitudes y valores que le posibilitan el trabajo participativo y colaborativo.
• Identifica la organización y política general de la Universidad Católica de Cuenca (misión, visión y valores compartidos).
• Reconoce el área del conocimiento al que pertenece la carrera seleccionada y su campo general de actuación profesional.
• Comprende las nociones generales del objeto de estudio de la carrera seleccionada.

Requisitos de ingreso

• Poseer título de bachiller o su equivalente, de conformidad con la Ley; y,
• Cumplir los requisitos normados por el Sistema de Nivelación y Admisión de la UCACUE, el mismo que observará los principios de igualdad de oportunidades, mérito y capacidad.

La UCACUE aceptará los títulos de bachilleres obtenidos en el extranjero, reconocidos o equiparados por el Ministerio de Educación.

El egresado(a) de la carrera de Educación de la UCACUE, será competente para:

• Reflexiona y autorregula el accionar pedagógico y personal para generar ambientes motivadores e integradores con un sentido de responsabilidad social y ético del entorno educativo.
• Demuestra liderazgo y responsabilidad para afrontar e! cambio y !a incertidumbre, en convivencia en comunidades interculturales de aprendizaje.
• Promueve su desarrollo profesional sistemático y permanente propiciando de reflexividad sobre sus trayectorias de aprendizaje.
• Desarrolla la autonomía en su práctica profesional de manera reflexiva y crítica de conformidad con los postulados del Buen Vivir para la formación de valores, emociones y actitudes, con equidad y conciencia social.
• Lidera con responsabilidad social a partir de la conciencia y reconocimiento de su rol docente.
• Autonomía y pertinencia social.
• Identidad y manejo de la interculturalidad
• Promoción de comunidades de aprendizaje con otros docentes y en relaciones de cooperación y solidaridad con los miembros de las organizaciones y contextos de desarrollo educativo.
• Promueve ambientes de respeto ante los nuevos modelos y dinámicas.
• Genera espacios de aprendizaje para satisfacer las demandas educativas de la sociedad basándose en el respeto al medio ambiente con un permanente comportamiento ético.
• Practica la solidaridad, honradez, responsabilidad, respeto y equidad en relación con sí mismo y los demás.
• Identifica el entorno social y político del país considerando estrategias educativas para su intervención.
• Reconoce el impacto para el desarrollo y aporte del ser humano en la transformación y evolución de los contextos.
• Realiza distinciones y caracteriza la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje, estableciendo relaciones con las trayectorias socio-educativas y los contextos de desarrollo humano de los sujetos educativos.
• Identifica y describe necesidades y/o problemas socioeducativos mediante la lectura crítica de su realidad.
• Diseña, ejecuta y evalúa proceso de enseñanza-aprendizaje significativos y relevantes, que propicien la interdisciplinariedad, creatividad y meta cognición.
• Diseñe, ejecuta y evalúa procesos educativos que promueven la inclusión y el desarrollo de la comunidad.
• Formula y resuelve problemas educativos y del aprendizaje mediante la investigación-acción, desarrollando la capacidad de prevención de futuras situaciones con el uso del conocimiento.
• Diseña, planifica y evalúa programas y propuestas de aprendizaje en base al conocimiento disciplinar, del desarrollo de los estudiantes, de las visiones de la comunidad y de los objetivos planteados en el currículo.
• Implementa, acompaña, evalúa y retroalimenta modelos de enseñanza aprendizaje, desarrollando propuestas para la mejora continua.
• Aplica e innova estrategias y recursos didácticos y metodológicos para realizar su labor educativa con flexibilidad, eficacia y eficiencia en la diversidad de contextos y ambientes de aprendizaje.
• Tutoriza y acompaña de forma personalizada el proceso de aprendizaje de cada estudiante.
• Construye ambientes de aprendizaje en función de las trayectorias de los sujetos educativos, estimulando la creatividad, el desarrollo de potencialidades y la democracia.
• Comprende la heterogeneidad y diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje y es capaz de realizar adaptaciones curriculares, creando experiencias inclusivas.
• Interviene asertivamente en los procesos educativos, a través de metodoiogías, actividades, herramientas y recursos, para propiciar el pensamiento crítico, la creatividad, la metacognición y la prevención de futuras situaciones.
• Analiza los fundamentos y estructura del currículo como medio para realizar propuestas educativas pertinentes e innovadoras.
• Estructura sistemas de evaluación y mejora del currículo de formación.
• Utiliza tecnologías de la información y la comunicación y/o entornos virtuales como herramienta de apoyo para la enseñanza — aprendizaje.
• Resuelve posibles situaciones conflictivas de la profesión docente mediante una actitud asertiva y de trabajo interdisciplinario.
• Formula propuestas educativas que atienden a las necesidades contextuales.
• Identifica los diversos aportes culturales desde el entorno de aprendizaje vinculándolos con la oferta curricular a través de acciones transversales e interdisciplinares.
• Desarrolla conciencia del rol de docente y su impacto en la transformación del sujeto que aprende de familia y entorno.
• Formula, aplica y evalúa proyectos de investigación-acción orientados a la solución de problemas educativos.
• Utiliza la investigación educativa como medio para comprender e intervenir los fenómenos socioeducativos.
• Sistematiza la práctica de la investigación-acción, desarrollando procesos de validación y retroalimentación con la comunidad, estableciendo nuevas estrategias de intervención educativa.
• Organiza e integra el conocimiento disciplinar, profesional e investigativo de las ciencias de la educación, ciencias sociales y las teorías del aprendizaje.
• Domina las teorías y modelos educativos de aprendizaje y didácticos.
• Demuestra desarrollo del pensamiento lógico, sistemático y creativo, para la comprensión, explicación, integración y comunicación de los fenómenos, sujetos a situaciones educativas.
• Interpreta métodos y procesos de las ciencias pedagógicas, de los conocimientos disciplinares e investigatívos.
• Comprende y explica la realidad educativa usando modelos y metodologías de actuación educativas
• Selecciona los sistemas conceptuales, epistemológicos y metodológicos para la creación de ambientes de aprendizaje, que generen experiencias significativas y relevantes.
• Demuestra desarrollo del pensamiento crítico en la lectura y lenguaje académico.
• Procesa el conocimiento pedagógico mediado por las TICs.
• Organiza, interpreta y profundiza información relevante para la generación de saberes, comunicándolos a través de los diferentes tipos de lenguajes y medios educativos.
• Comprende, selecciona e integra procesos, métodos, saberes y conocimientos disciplinares, profesionales e investigativos de las ciencias pedagógicas para generar aprendizajes significativos.
• Utiliza los medios de indagación para !a comprensión e integración de los problemas de la realidad socio-educativa.
• Se comunica de forma activa para producir interacciones de calidad y calidez y la mediación de conflictos.
• Trabaja en equipos colaborativos y en red.
• Promueve comunidades de aprendizaje con otros docentes y en relaciones de cooperación y solidaridad con los miembros de las organizaciones y contextos de desarrollo educativo.
• Establece encuentros dialógicos para integrar lenguajes, lenguas, saberes, culturas, para la trasformación social.
• Relaciona las características procesos evolutivos y necesidades de los sujetos que aprenden con su contexto y trayectoria de vida.
• Propone escenarios, situaciones, acciones y relaciones que generan procesos de aprendizaje entre los sujetos de una comunidad de aprendizaje.
• Adapta los procesos y comunidades de aprendizaje para responder a la diversidad e interculturalided de los sujetos.
• Gestiona estratégicamente los recursos y medios comunicativos para la mediación de la información incorporando experiencias de aprendizaje inclusiva en contextos reales y en procesos de conectividad e inactividad, en relaciones dialógicas que generen la mediación de conflictos, la toma de decisiones y la autonomía.
• Gestiona tecnologías de la información y la comunicación en convergencia de medios para integrar procesos de conectividad en la praxis profesional.

En este contexto el Ministerio de Educación, presenta un perfil genérico del docente que se detalla a continuación y que marca la pauta de los cambios que se deben operar en los perfiles de las carreras de educación:

• Identidad Profesional: Se refiere a la valoración y empoderamiento del rol docente como un líder y a la trascendencia de su accionar con ética profesional en el desarrollo integral de los estudiantes y de la comunidad con base en los principios del Buen Vivir.
• Actúa de acuerdo con las leyes, reglamentos y normativas vigentes para la construcción de una cultura democrática de derechos y responsabilidades compartidas.
• Gestión de la Enseñanza-Aprendizaje: Acciones que cumple el docente para planificar, implementar, acompañar, evaluar y retroalimentar los procesos de enseñanza-aprendizaje, 41- atendiendo a la diversidad, propiciando aprendizajes significativos, metacognición, interdisciplinariedad, creatividad y pensamiento crítico a través de la utilización de recursos pertinentes con el fin de tomar decisiones oportunas para la mejora continua, enmarcadas en el respeto de los derechos humanos.
• Saberes y Destrezas Profesionales: Se refiere a los saberes pedagógicos que permiten la aplicación e innovación de estrategias y recursos didácticos v metodológicos para realizar su labores educativa con flexibilidad, eficacia y eficiencia en diferentes contextos y la auto-reflexión sobre su accionar pedagógico que favorezca la mejora continua. Además, refiere las destrezas que le permiten la comunicación efectiva, mediación de conflictos y la selección, procesamiento e interpretación de información relevante para facilitar su comprensión y profundizar en el conocimiento disciplinar, así como el manejo de las TIC.
• Disciplinares: Domina e investiga los contenidos disciplinares y curriculares relacionados con las ciencias, integra sistemas conceptuales para generar aprendizajes, estableciendo relaciones e interpretando datos, procesos y fenómenos» (MINEDUC, 2014).